智能玩具不僅可以培養用戶的認知和技能，而且對學習者情感、態度和價值觀的養成也可以起到重要作用。那麼智能玩具的適用對象有哪些呢?

　　1.幼兒

　　幼兒的認知處於感覺運算階段，語言和表象還未完全形成，主要通過簡單的動作和感知覺來認識外部世界。幼兒使用的智能玩具具有可愛、柔軟的外表和簡單的操作方式，通過幼兒與玩具的接觸，來幫助他們認識世界，培養動作技能。比如，安撫音樂熊是一種可以幫助幼兒練習簡單的行為動作的智能玩具，強化幼兒打開和關閉冰箱門，按動燈的開關按鈕等動作技能。

　　2.兒童

　　兒童處於認知大發展階段，開始在大腦中對事物進行表征並用語言來表達想法。單純的操作類玩具已經不能吸引兒童的注意力，他們需要更多的認知挑戰。想象力、創造力的培養和社會化遊戲被強調和重視。故事講述型和簡單數理邏輯型的智能玩具比較適合這一階段的兒童。例如，有聲畫板熊這款玩具可以為兒童提供講述故事的活動空間，兒童可以操縱毛絨玩具通過想象來創造自己的故事，並通過語言表達出來。

　　3.青少年

　　青少年的認知基本成熟，可以根據假設和歸納進行合理邏輯推理。他們更喜歡基於計算機的玩具，而不是毛絨玩具。具備高級認知目標的智能玩具非常適合這一階段的孩子。希卡普玩具可以讓遊戲者建造不同的建築，然後設計和放置爆破點，在不影響周邊“居民“的情況下將其拆除。該玩具可以培養孩子的空間智能，同時學習能量、動量和重力等力學概念。

　　4.成人

　　由於年齡、心理、生理、環境等方面的差異，適合成人的智能玩具具有創新性、高科技和高挑戰的特征。例如，小淘氣智能玩具就是一款適合成人的智能玩具，用戶可以根據喜好自行拚裝成人形或者恐龍形狀;隻要按下機器人胸口的按鈕，說出短語並操作機器人做出一系列動作，那麼機器人就能記錄並再現剛剛的短語和動作。如果給它安裝一台智能手機，機器人還可以透過手機的攝像頭捕捉使用者的動作，並進行模仿。

　　在教學實踐中，一種智能玩具可能包含多種教育意義。如，哈一代智能機器人小飛俠既可作為認知類的智能玩具，幫助學生學習程序設計的相關知識;也可作為動作技能類的玩具，幫助學生將知識應用到實踐中，培養動手操作的能力;還可以作為態度情感類的玩具，激發學生對編程知識的興趣和參與熱情。智能玩具在教育中的發展潛力是巨大的，我們應該探尋和推動智能玩具與教學、學習的深度融合，在教學中發揮其最大效益。